2020年初，受疫情影響，在線教育成為開展教培活動的首選形式。在此階段，互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)觸達(dá)更多潛在客群和需求場景，促進(jìn)中小學(xué)教育大幅增長、職業(yè)教育煥發(fā)新活力、以及下沉市場滲透率提升。
據(jù)易觀數(shù)據(jù)顯示，2019年互聯(lián)網(wǎng)教育全面累積交易額達(dá)5058億元。
教育細(xì)分為幼兒教育、基礎(chǔ)教育（K12教育）、高等教育、職業(yè)教育、課外輔導(dǎo)、英語培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)等市場，產(chǎn)業(yè)范圍廣、市場空間巨大。
互聯(lián)網(wǎng)教育平臺相比線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最大的不同是：線上所有消費(fèi)者，到某個平臺的距離都是等距的，在線上做的大的平臺，會越做越大，顯現(xiàn)出馬太效應(yīng)。所以對于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，規(guī)模很重要。
面對激烈的市場競爭，很多線下教育機(jī)構(gòu)在努力轉(zhuǎn)型，尋求新的增長點(diǎn)。
教育培訓(xùn)行業(yè)模式混雜，普遍存在在編教師、外聘教師、大學(xué)生教師、多點(diǎn)執(zhí)業(yè)、非全日制兼職、O2O平臺撮合等多種情況，用工關(guān)系復(fù)雜混亂
目前教育培訓(xùn)行業(yè)多種模式并存，主體關(guān)系混亂，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化制式合同缺乏，對用工環(huán)節(jié)的風(fēng)險防范還很薄弱。風(fēng)險盲區(qū)凸顯，機(jī)構(gòu)責(zé)任壓力巨大
存在大量兼職用工等形式，勞動力變化頻繁，平臺或機(jī)構(gòu)用工不穩(wěn)定
對線上教育平臺而言，如何留住教師，并提高教師收入，是平臺運(yùn)營的考驗(yàn)
對線下教育機(jī)構(gòu)而言，如何提高機(jī)構(gòu)抗風(fēng)險能力，尤其是解決特殊時期的用工成本，是急需解決的難題
即建立報酬發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)可核定的工作量來統(tǒng)計(jì)應(yīng)發(fā)報酬
平臺可選擇按時統(tǒng)一發(fā)放，也可選擇根據(jù)不同需求靈活發(fā)放
平臺兼職教師，工作時間自由，并獲得個性化即時性的收益
為互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)匹配新型的靈活用工模式
人力成本優(yōu)化，減少人力資源和財(cái)務(wù)部門的工作量
企業(yè)利潤增加，可用于擴(kuò)展業(yè)務(wù)規(guī)模；節(jié)省人力成本，將精力放在核心競爭力的業(yè)務(wù)上；提供更好的福利；提高平臺競爭力，吸引更優(yōu)秀兼職教師
根據(jù)市場需求與團(tuán)隊(duì)特征設(shè)立不同的部門，并制定相應(yīng)的崗位職責(zé)
為教育機(jī)構(gòu)匹配新型的靈活用工模式
報酬與工作量掛鉤，調(diào)動服務(wù)人員積極性，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰
對工作進(jìn)行量化，根據(jù)實(shí)際工作結(jié)果匹配相應(yīng)的報酬
由好靈工提供相應(yīng)服務(wù)，極大減輕機(jī)構(gòu)事務(wù)性工作
業(yè)績明顯提升，企業(yè)利潤增加，同時增加了企業(yè)抗風(fēng)險能力，提高機(jī)構(gòu)整體競爭力
為企業(yè)提供更符合市場競爭的人力架構(gòu)方案，激發(fā)個人工作效能，降低傳統(tǒng)用工成本
具體操作由好靈工服務(wù)團(tuán)隊(duì)完成報酬發(fā)放與納稅申報一體化處理
用工方式更靈活，有效降低特殊時期面臨的用工成本壓力
豐富的行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，流程科學(xué)高效
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